CONCLUSIONA: CREUS QUE S'HA PRTODUÏT UN CANVI CONCEPTUAL? PERQUÈ?

Durant tota aquest procés d’ensenyament /aprenentatge , durant totes les activitats que hem anat realitzant se’ns ha insistit per dreta, per esquerre, per... arreu que treballéssim i desenvolupéssim habilitats d’argumentació , que treballéssim i desenvolupéssim el pensament argumentatiu per tal de saber si amb el recolzament de les eines tecnològiques i d’altres recursos hem aconseguit o no un canvi conceptual , i conseqüentment un aprenentatge significatiu dins un context també significatiu.
Sabem que el fet que els estudiants hagin d'argumentar les solucions que decideixen és un component cognitiu important en l'aprenentatge, però també un component metacognitiu essencial. Sabem també que la metacognició fa referència a la consciència o a la capacitat humana de prendre consciència que es té d'una activitat cognoscitiva . D’altra banda entenem que l'argumentació és una forma de raonament que els humans utilitzen per a extreure conclusions, justificar eleccions i accions, establir una identitat, pensar en veu alta i resoldre problemes, i que aquesta és de gran importància en la formació. Entenem que des de la Teoria de Sistemes es porten a terme contribucions per a l’organització eficaç dels diferents elements que entren en l’acció formativa per tal d’aconseguir els objectius previstos. Reconeixem que des de la concepció la concepció constructivista dels processos d’e/a i des de la perspectiva ecològica del desenvolupament (Bronfenbrenner, 1987) se’ns insta a promoure entorns col.laboratius, comunitats d’aprenentatge i de construcció de coneixement, és a dir, se’ns insta a promoure entorns intel·lectuals que permetin desenvolupar i aprofitar les habilitats pròpies i de la resta per tal de desenvolupar activitats d’aprenentatge que siguin capaces d’aportar i potenciar pertorbacions que esdevinguin significatives. Així des d’aquests entorns d’aprenentatge es posaran en joc les pròpies experiències i habilitats intel·lectuals i de manera interactiva , productiva i contextualitzada es farà ús de les habilitats, capacitats i experiències dels altres.
Per tot això afirmo que fins ara he fet ús de totes les recomanacions, que , sense deixar de banda el propi esperit crític, he anat adaptant models, construint-ne de nous i remodelant-ne d’altres per tal d’aconseguir un objectiu últim: que amb l‘ús de totes aquestes habilitats , que em el recolzament de la tecnologia es pogués promoure un veritable aprenentatge , un aprenentatge significatiu. Puc assegurar que ha estat així i puc afirmar , fent ús de les paraules de Deanna Kuhn (1992) que "el pensament argumentatiu descansa en el cor del que ens hauria d'interessar a l'hora d'examinar com pensen i que bé que pensen les persones" .